про вдохновение,
академическое письмо
и конструктивизм

Меня всегда привлекал русский авангард и те «измы», которые из него выросли: абстракционизм, супрематизм, конструктивизм. Мне импонирует эта попытка выйти за пределы предметности, выразить идею через форму и цвет, через слои геометрических фигур, накладывающихся друг на друга. Я неравнодушна к дизайну, который родился из русского авангарда. Мне важен дизайн. Он меня вдохновляет. Почему же, спросите вы, я пишу о дизайне здесь, на сайте, посвященном обучению академическому письму? Меня также многие спрашивают, какое отношение к академическому письму имеют элементы авангарда в дизайне этого сайта. Этому всему есть несколько причин. Изложу их по порядку ниже.

Вдохновение

Во-первых, дело во вдохновении. Письмо, особенно академическое, – занятие достаточно трудоемкое, долгое, требующее от пишущего концентрации многих умений, навыков и, самое главное, неимоверной саморегуляции. Академический текст, как правило, пишется в одиночестве, наедине со своей ленью, усталостью, идеями и данными, которые надо структурировать и систематизировать. Не всякий способен сразу преодолеть все эти факторы и выдать логическое высказывание на определенную тему. Человеку надо справиться с эмоциями и нервами, а также вооружиться интересом и мотивацией. Поэтому, если вы находите то, что вас мотивирует к работе и письму, это нужно смело добавлять в свой письменный инструментарий и активно использовать для достижения результатов. Авангард и дизайн – это то, что мотивирует и вдохновляет меня. Именно поэтому отсылок к авангарду будет достаточно много на этом сайте.

Хаос и порядок

Во-вторых, авангард, во многом, – это попытка подчинить весь хаос окружающего мира разуму человека. Какой бы утопичной ни казалось эта идея, она все-таки, представляется мне созвучной научной деятельности и процессу написания академического научного текста. Из хаоса данных, которые собирает ученый во время исследования, и хаоса мыслей и источников, с которыми ученый работает, получается структурированный аргумент, систематизированные выводы и, в конце концов, некое сформированное решение проблемы, которая, как казалось вначале, была хаотична, неуправляема и нерешаема.

Педагогика

В-третьих, мне очень интересен феномен конструктивизма. Важно понимать, что это не только направление в искусстве, архитектуре и литературе (это не только Татлин, Кандинский, Родченко, Ган, Лисицкий и тд.), но это также еще и очень важная концепция в социологических науках, философии педагогики и педагогическом дизайне. Это теория обучения, которая во главу угла ставит познание как процесс конструирования знаний и умений. То есть, согласно данной парадигме, обучающийся не пассивно воспринимает новую информацию и овладевает знаниями, а самостоятельно их выстраивает в соответствии со своим опытом и тем контекстом, в котором он находится. Знания понимаются в рамках этой теории как результат индивидуальной работы обучающегося, а не как фактор окружающей реальности, который «закладывается» в ученика учителем как готовый продукт.

Преподавание иноязычного письма

Идея самостоятельного процесса конструирования собственного познания и обучения активно используется в области преподавания иностранных языков. Особенно продуктивной она кажется мне в вопросе преподавания англоязычного академического письма. Это именно тот подход, которым я руководствуюсь в моих курсах (подробнее об этом подходе я расскажу далее в блоге). Конструктивистский подход к обучению письму обеспечивает моим ученикам не слепое запоминание теории письма или правил грамматики и синтаксиса, которые мы обсуждаем, а активное освоение стратегий письма, выстраивание собственных стратегий, которые работают в контексте каждого из участников курсов. Применение этого подхода также влияет на оформление сайта, материалов и презентаций, которые я делаю. Мне кажется, конструктивистский дизайн и идеи конструктивизма в преподавании логично друг друга дополняют.

© Наталья Иванова-Славянская